Когда ребенку действительно пора в первый класс – объясняет новосибирский психолог
С 1 апреля во всех сибирских школах начался прием заявлений в первые классы. Для многих родителей этот период давно превратился в отдельный стресс: сайты обновляются, заявления заполняются с запасом, а в голове крутится один и тот же вопрос — не опоздать бы. Но есть и другой, куда более важный: а сам ребенок готов к школе? Практикующий психолог, декан факультета психологии НГПУ Ольга Андронникова считает, что спешка здесь может обернуться проблемами не на один месяц, а иногда и на несколько лет вперед.
По закону ребенок может пойти в школу в промежутке примерно от шести с половиной до восьми лет. Но, подчеркивает специалист, формальный возраст еще не означает реальную готовность к обучению.
«Существует такое понятие, как готовность к школьному обучению. И это не о том, умеет ли ребенок читать, считать или писать свое имя. Это гораздо более сложная история: насколько он умеет анализировать, выделять важное, действовать по образцу, удерживать внимание, справляться с неудачей и вообще быть в новой социальной роли», — объясняет Ольга Андронникова.
Именно здесь родители чаще всего попадают в ловушку. Ребенок может быть любознательным, развитым, быстро запоминать стихи и даже читать по слогам, но при этом совершенно не быть готовым к школе психологически. Внешне это заметно не всегда, зато потом быстро проявляется в классе: один начинает уставать уже на первом уроке, другой не выдерживает неудач, третий теряет интерес к учебе буквально через несколько недель.
По словам психолога, школьная готовность складывается сразу из нескольких компонентов. Во-первых, это интеллектуальная готовность: ребенок должен уметь не просто воспроизводить знания, а действовать осознанно, понимать задание, работать по инструкции. Во-вторых, эмоциональная устойчивость: уметь проигрывать, не срываться из-за замечаний, не отказываться от деятельности при первой же неудаче. В-третьих, социальная зрелость: ребенок должен не только хотеть в школу, но и быть внутренне готовым жить по ее правилам.
«Очень важно, чтобы мотивация была не только про красивый ранец и новую форму. Ребенок должен хотеть именно учиться. Это другая внутренняя установка. Плюс он должен уметь сидеть на месте, удерживать внимание 35–40 минут, выполнять даже не очень интересное для него задание», — отмечает эксперт.
Есть и еще один важный критерий, который родители часто недооценивают: навыки самообслуживания. Школьник должен уметь сам собраться, застегнуть одежду, завязать шнурки, следить за своими вещами, ориентироваться в простых бытовых действиях. Если этого нет, школа превращается для него в постоянный стресс.
Ольга Андронникова обращает внимание и на физиологический аспект. Созревание разных зон головного мозга происходит у детей не одновременно, и именно поэтому одинаковый по паспорту возраст может означать очень разный уровень готовности. Особенно это касается детей, которым шесть с половиной лет и часто — мальчиков.
«Если ребенок еще не готов, но его отправили в школу просто потому, что «уже пора», он может все время чувствовать себя слабее других. Он начинает жить в режиме догоняющего: стараться, напрягаться, переживать, что у него не получается так, как у остальных. Это очень быстро снижает учебную мотивацию», — говорит специалист.
Отсюда и главный совет родителям: смотреть не на дату в свидетельстве о рождении, а на самого ребенка. Самый разумный вариант — пройти диагностику у специалиста: школьного психолога или в профильном центре. Но и дома можно провести небольшой «чекап». Например, предложить ребенку условный выбор: что бы он взял с собой в школу — игрушку или учебную вещь? Посмотреть, какие интересы у него пока сильнее — игровые или учебные. Оценить, умеет ли он действовать последовательно, доводить задание до конца, слушать инструкцию, заботиться о себе без постоянной помощи взрослого.
Отдельная тема — подготовка к школе. Сейчас многие родители стараются заранее загрузить ребенка развивающими занятиями, курсами и воскресными школами. Но и здесь, по словам психолога, важен баланс. «Подготовка нужна, но нельзя забывать, что ведущая деятельность дошкольника — игра. Именно в игре формируются произвольность, воля, навыки коммуникации, умение соблюдать правила. Если ребенок все время только «готовится», а играть ему уже некогда, потом это может обернуться трудностями в школе», — подчеркивает Ольга Андронникова.
Парадокс в том, что родительская тревога часто толкает на решение «отдать пораньше, чтобы не терять год». Но в реальности именно этот поспешный шаг иногда и становится потерей — времени, сил, уверенности ребенка в себе и интереса к учебе. Так что в начале приемной кампании, когда родители снова будут торопиться успеть подать заявление в первые часы, психологи напоминают: школа — это не соревнование на скорость. Важнее не раньше, а вовремя.
